说起教师职称来，许多教育一线的教师都不满足，有定见，心里都不平衡，原因之一是职称提升太难了。由于教师职称中中级职称和高级职称受岗位份额约束，名额有限，假如一所校园该职称岗位满员的话，就没有职称目标了，这就导致一些教师没有提升职称的时机。

  我举一个比如，某校一连六七年中级以上职称岗位满员，没有职称名额，所以多年来那些等候提升中级职称和高级职称的教师看不到期望，只能等下去，20年教龄仍是初级职称、50多岁仍是中级职称的教师大有人在。

  一些教师对职称提升有定见不满足的原因之二是发明成绩条件不容易。教师提升职称，需求满足的成绩条件，这些成绩条件中包含评优选模、年度查核优异等等，由于这些成绩条件是提升职称所必需的，因而一所校园之内的教师，简直人人都想取得，可是只需少量的实力的话，只能抛弃，只能缄默沉静。

  我举一个比如，有人年年获奖，有人年年是优异，有的教师十多年来从来就没取得过奖赏。当然真实有才能有贡献的教师取得奖赏评个优异咱们肯定是没有定见的，单个教师从来就没获奖、没有优异是由于他直接躺平了。

  可是绝大多数教师的作业都很仔细，都很担任，某些校园在评优选模年度查核中的某些人的要素，导致有些人发明出了许多成绩条件，可是有的教师却很难取得相应的成绩条件，有名额目标的话，有些人提升职称很快，有些教师却只能水中望月水中望月了。

  近年来，有的当地中小学教师提升职称有一条捷径可走，这便是破格提升，只需你发明出满足的成绩条件，就可以不占目标不占名额提升高一级职称了。那些有本领有实力的人，都开端思谋着走这条捷径弯道超车了。

  不过破格提升职称一定要具有相应的成绩条件，并且有“破”的资历，一般来说，便是“破”年限，也便是说在现职称岗位上任教缺乏五年者才可以“破格”提升，超越五年的就失去了破格提升的资历，只能等候正常提升了。

  有的优异教师，不断地尽力，连续发明出满足的成绩条件，在短短的七八年内破格提升了中级职称、高级职称，乃至是正高级职称。他们三十多岁、四十岁的姿态就已经是高级教师了。而那些没有“破格”资历的教师，十多年二十多年乃至三十多年仍是初级职称、中级职称。

  总而言之，可以“破格”提升职称的，仅仅极少量特别优异的教师，大多数教育一线的教师，虽然有破格提升弯道超车这条绿色通道可走，惋惜他们基本上没什么成绩条件，并且失去了“破格”的资历、“破格”的时机。

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